Universiag10 se celebrará a finales de junio en un II encuentro de rectores en Guadalajara, donde se plantearán y debatirán los desafíos de la universidad iberoamericana a través de los medios sociales. Se tratan temas del futuro con una difusión tecnológica, en un encuentro integrador de opiniones y experiencias sobre los temas de discusión.
La gestión de la información esta iniciada en el blog principal donde se generan los temas principales de conversación y opinión. La organización crea un espacio común para la reflexión, y debate de propuestas y alternativas a la problemática universitaria, donde se fomenta la participación y se potencia el conocimiento y se brinda la oportunidad de ser lector de contenidos y a la vez autor de contenido respecto al resto de usuarios. Así se crea un espacio abierto y sin censura donde se propicia la conversación y la propagación de las opiniones siendo el vehículo la web social. Las herramientas utilizadas son facebook, linked in, twitter, youtube, slideshare, delicious, ideas4all.
A través de los temas tratados, se podrá llevar a cabo un análisis más representativo de los intereses en la Comunidad Universitaria en las distintas ponencias que se lleven a cabo en el “Encuentro de Rectores”.
domingo, 11 de abril de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
TAREA 3: DISEÑO INSTRUCCIONAL
La tarea consiste en crear una propuesta de aprendizaje básica utilizando una herramienta del software social y el aprendizaje colaborativo como metodología didáctica.
Mi herramienta son los edublogs. El edublog es un weblog que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos, dentro de una perspectiva constructivista. Es una herramienta que establece un canal de comunicación informal entre profesor – alumno y entre los alumnos, promueve la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje, y por último son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.
El profesor es quien sugiere el tema del contenido, las actividades, dinamizador del debate, el ritmo de la actualización, el número de post, el número de enlaces, estableciendo además estos criterios como los elementos evaluables para la calificación final. Los alumnos editando los weblogs aprenden: organización del discurso, fomento del debate, construcción de identidad, creación de comunidades de aprendizaje y compromiso con la audiencia.
Objetivos.
Los alumnos deben:
- Dominar y manejar los weblog con todas sus características.
- Crear un blog de la asignatura.
- Crearán comunidades de prácticas entre los miembros de cada grupo donde habrá un intercambio de opiniones, dudas, aclaraciones, etc..
Descripción y secuencias de las Actividades:
En una clase de bachillerato de aproximadamente 25 alumnos, se divide en 4 o 5 grupos con un número de alumnos equivalentes en cada uno de ellos.
Se dará una introducción sobre que es la web social y las redes sociales, que son las comunidades de práctica, como hacer un blog, sus características, etc,. A las actividades se le dedicará unas dos horas a la semana, donde los grupos se reunirían en la clase de informática para que dispongan de un ordenador, además de las aportaciones que quieran hacer fuera del horario escolar, en su casa o en un ciber.
Una vez que los alumnos hayan creado su blog, deben agendar a sus compañeros del grupo, al profesor y a los demás alumnos de la clase para crear una red de weblogs.
El profesor es quien sugiere el tema del contenido (el medio ambiente) y dará unas pautas sobre qué actividades realizar y cómo llevarlas a cabo.
A partir de aquí los alumnos deberán seguir las actividades marcadas por el profesor, buscar información sobre el tema sugerido, dejar comentarios en los foros sobre las dudas que aparezcan, opiniones, ideas de nuevas actividades a realizar…
Evaluación:
La evaluación se hará en base a dos criterios. Según el proceso de la actividad, es decir, la participación de los alumnos, la búsqueda del material, sus aportaciones y el resultado final y global de la misma.
Mi herramienta son los edublogs. El edublog es un weblog que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos, dentro de una perspectiva constructivista. Es una herramienta que establece un canal de comunicación informal entre profesor – alumno y entre los alumnos, promueve la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje, y por último son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.
El profesor es quien sugiere el tema del contenido, las actividades, dinamizador del debate, el ritmo de la actualización, el número de post, el número de enlaces, estableciendo además estos criterios como los elementos evaluables para la calificación final. Los alumnos editando los weblogs aprenden: organización del discurso, fomento del debate, construcción de identidad, creación de comunidades de aprendizaje y compromiso con la audiencia.
Objetivos.
Los alumnos deben:
- Dominar y manejar los weblog con todas sus características.
- Crear un blog de la asignatura.
- Crearán comunidades de prácticas entre los miembros de cada grupo donde habrá un intercambio de opiniones, dudas, aclaraciones, etc..
Descripción y secuencias de las Actividades:
En una clase de bachillerato de aproximadamente 25 alumnos, se divide en 4 o 5 grupos con un número de alumnos equivalentes en cada uno de ellos.
Se dará una introducción sobre que es la web social y las redes sociales, que son las comunidades de práctica, como hacer un blog, sus características, etc,. A las actividades se le dedicará unas dos horas a la semana, donde los grupos se reunirían en la clase de informática para que dispongan de un ordenador, además de las aportaciones que quieran hacer fuera del horario escolar, en su casa o en un ciber.
Una vez que los alumnos hayan creado su blog, deben agendar a sus compañeros del grupo, al profesor y a los demás alumnos de la clase para crear una red de weblogs.
El profesor es quien sugiere el tema del contenido (el medio ambiente) y dará unas pautas sobre qué actividades realizar y cómo llevarlas a cabo.
A partir de aquí los alumnos deberán seguir las actividades marcadas por el profesor, buscar información sobre el tema sugerido, dejar comentarios en los foros sobre las dudas que aparezcan, opiniones, ideas de nuevas actividades a realizar…
Evaluación:
La evaluación se hará en base a dos criterios. Según el proceso de la actividad, es decir, la participación de los alumnos, la búsqueda del material, sus aportaciones y el resultado final y global de la misma.
jueves, 4 de marzo de 2010
1. Los principales componentes que caracterizan la web social o 2.0.
Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose a estas no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.
2.- Elementos de una comunidad de practica
Según Wenger, McDermott y Snyder (2002) una comunidad de práctica (CP) es «un grupo de personas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia en esta área a través de una interacción continuada». Para Wenger (1998) en su libro Communities of practice: Learning, meaning and identity las tres premisas en las que se asienta una comunidad practica son las siguientes:
1) Compromiso Mutuo: El hecho de que cada miembro de la comunidad comparta su propio conocimiento y reciba el de los otros tiene más valor que el poder que parece adquirir el que lo sabe todo. El conocimiento parcial de cada uno de los individuos es lo que le da valor dentro de la comunidad.
2) La Empresa Conjunto: Debe tener unos objetivos y necesidades que cubrir comunes, aunque no homogéneos. Cada uno de los miembros puede comprender ese objetivo de una manera distinta, pero aun así compartirlo. Los intereses y las necesidades pueden ser distintos y, por tanto, negociados, pero deben suponer una fuente de coordinación y de estímulo para la comunidad de práctica.
3) Repertorio Compartido: Con el tiempo va adquiriendo rutinas, palabras, herramientas, maneras de hacer, símbolos o conceptos que ésta ha producido o adoptado en el curso de su existencia y que han formado parte de su práctica.
Ademas de estos elementos tambien estarian la motivación, mandato común y estructura.
1) Compromiso Mutuo: El hecho de que cada miembro de la comunidad comparta su propio conocimiento y reciba el de los otros tiene más valor que el poder que parece adquirir el que lo sabe todo. El conocimiento parcial de cada uno de los individuos es lo que le da valor dentro de la comunidad.
2) La Empresa Conjunto: Debe tener unos objetivos y necesidades que cubrir comunes, aunque no homogéneos. Cada uno de los miembros puede comprender ese objetivo de una manera distinta, pero aun así compartirlo. Los intereses y las necesidades pueden ser distintos y, por tanto, negociados, pero deben suponer una fuente de coordinación y de estímulo para la comunidad de práctica.
3) Repertorio Compartido: Con el tiempo va adquiriendo rutinas, palabras, herramientas, maneras de hacer, símbolos o conceptos que ésta ha producido o adoptado en el curso de su existencia y que han formado parte de su práctica.
Ademas de estos elementos tambien estarian la motivación, mandato común y estructura.
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